Navormingen

Vanuit het postgraduaat Autisme en (rand-)normale begaafdheid worden de hoorcolleges opengesteld voor externen.

Je krijgt in dit intensief nascholingstraject (microdegree) alle handvaten om aan de slag te gaan als leraar vreemde talen (Engels of Frans) in het kleuter- en lager onderwijs.

Een inspirerende tweedaagse met drie internationale workshopleiders, specialisten in het werk van drie vooraanstaande muziekpedagogen: Émile Jaques-Dalcroze, Zoltán Kodály en Carl Orff. Voor leerkrachten MCV (muzikale en culturele vorming) uit het deeltijds kunstonderwijs.

Tijdens de boekvoorstelling neemt Kees ons mee in de inhoud van het boek. Hij besteedt onder meer aandacht aan de volgende onderwerpen:

• Antisociaal en crimineel gedrag van kinderen onder de 12 jaar.
• Delinquent gedrag van jongeren met een licht verstandelijke beperking.
• Het bezit en gebruik van steek-en vuurwapens door kinderen en jongeren.
• De invloed van drillrap en social media.
• Aanbevelingen voor een preventieve aanpak op school.

Babo is een methodiek om met jonge kinderen (3-8 jaar) in gesprek te gaan rond het gezin, kinderen weerbaarder te maken (preventie) en geweld in het gezin bespreekbaar te maken (interventie). Babo geeft je de mogelijkheid om ook de allerkleinsten aan het woord te laten, individueel, in groep of samen met het gezin.  De navorming staat open voor zowel hulpverleners als leerkrachten die met jonge kinderen werken.

Het lerarentekort en de hoge werkdruk dwingen scholen ertoe om inventief om te gaan met hun schoolorganisatie, de verdeling van de uren en de taken. De ‘klassieke organisatie’ houdt in een toenemend aantal scholen niet langer stand. De ontevredenheid van zowel leerkrachten, leerlingen als ouders en de personeelsuitval nemen toe. Over de school(-organisatie) reflecteren in termen van rollen houdt in dat we op andere manieren met taakverdeling, schoolorganisatie en duurzame inzetbaarheid kunnen spelen. De focus ligt echter vooral op het kunnen inspelen op sterktes van teamleden en op wat hen energie geeft. Daardoor ontstaat gelijkwaardigheid tussen het beleid en het personeel en wordt verandering meer door iedereen gedragen. Het reflectieinstrument is vormgegeven in een interactieve pdf. Die krijg je mee naar huis. 

In een wereld waar alles blijft bewegen is de leerkracht die zijn aanpak onderzoekend blijft ontwikkelen de beste kans op effectief onderwijs. In deze navorming leer je om in een combinatie van een eigen actieonderzoek en formatieve evaluatie je eigen praktijk nog verder te optimaliseren.

Je ZIET ze leren!

In deze vorming leer je niet alleen hoe je Loose Parts Play organiseert in je klas, maar ook wat je kleuters en jijzelf eruit kunnen leren. Je krijgt er antwoord op vragen als: Wat zijn Loose Parts? Hoe bied je ze aan en ruim je ze weer op? Wat doen jonge kinderen dan zoal met Loose Parts? Welke denk- en handelingsschema’s kan je daarin herkennen? Wat betekenen die voor de ontwikkeling van jonge kinderen? En hoe bouw je daar doelgericht op door met het aanbod dat je verder voor hen samenstelt?

Zelfsturing stimuleren in je klas. Als leerkracht is het nodig om inzicht te krijgen in wat zelfgestuurd leren is en hoe je daarover in de klas kan praten. We vertrekken daarbij vanuit een onderzoeksgebaseerde ZeG-box. ZeG staat voor zelfsturing en groei in leren. Deze box heeft als doel om zelfsturing meer begrijpbaar en bespreekbaar te maken in de klas. 

Je lichaamstaal heeft een sterke impact op jezelf en de ander, zet er bewust op in en verhoog je mentale weerbaarheid.