In Vlaanderen wordt gewerkt aan inclusief onderwijs, waarbij elke leerling kan leren en participeren in een school naar keuze. Inclusief onderwijs gaat verder dan fysieke toegankelijkheid en richt zich op een veilige leeromgeving waarin alle leerlingen, inclusief die met specifieke onderwijsbehoeften, gelijkwaardig kunnen deelnemen. Cruciale principes hierbij zijn onvoorwaardelijk inschrijvingsrecht, kwaliteitsvol onderwijs en multidisciplinaire samenwerking. Ouders spelen een sleutelrol in dit proces, maar onderzoek toont aan dat de samenwerking tussen ouders en scholen niet vanzelfsprekend is, met name door eenzijdige verwachtingen en deficit-denken over ouders en kinderen.
Het praktijkgericht onderzoek richt zich op de eerste graad van het secundair onderwijs, een cruciaal transitiemoment. Het doel is om het partnerschap tussen ouders en scholen te versterken door rollen, noden en verwachtingen in kaart te brengen en Communities of Practice (CoP) als leervorm te verkennen. In een CoP werken ouders, leerkrachten en andere betrokkenen samen aan gedeelde uitdagingen, wat wederzijds leren en gedeelde verantwoordelijkheid stimuleert.
Het onderzoek wordt uitgevoerd in twee fasen. In het eerste jaar worden via surveys, focusgroepen en interviews inzichten verzameld over drempels, verwachtingen en ervaringen. In het tweede jaar worden concrete acties ontwikkeld en geïmplementeerd in vier scholen, waarbij interprofessionele samenwerking en wederzijdse betrokkenheid centraal staan. De resultaten zullen bijdragen aan een beter begrip van effectieve samenwerkingspraktijken en handvaten bieden voor andere scholen.