Het vertrouwen van je lerarenteam opbouwen
Vertrouwen wordt de baseline van elk contact met anderen.
In scholen moet je, in tegenstelling tot het bedrijfsleven, verder met het team dat je krijgt. Met elkaar in vertrouwen kunnen werken is daarom cruciaal, maar ook een werk van lange adem. We laten zien hoe je de negativiteit in een team positief kanaliseert door met andere kaders en een andere blik in gesprek te gaan, zowel met individuele leraren als met het team. Een erg zinvolle nascholing als enkele leraren steeds vanuit die negativiteit reageren.
Directies en beleidsondersteuners; beleidsmedewerkers van scholengemeenschappen.
In deze nascholing leer je:
- Gesprekken voeren waarin vertrouwen wordt opgebouwd;
- Evalueren zodat ieders bijdrage en groeikansen duidelijk worden;
- Leerkrachten inschalen zonder in 'voldoende' versus 'onvoldoende' te vervallen;
- Samenwerkingen in teams observeren en objectiveren.
Deze nascholing bied je een unieke kijk in de positieve psychologie. Wat werd vandaaruit ontwikkeld rond het idee van vertrouwen? We mijden de kaders uit het bedrijfsleven, of de kaders waarin vertrouwen afhangt van de 'attitude' van de gespreksvoerders. De focus ligt op het 'hoe': welke strategieën en tools hanteer je als leidinggevende om een weg van vertrouwen te bewandelen, samen met je team? We maken je alert voor de valkuilen, waardoor je in de rol van de hiërarchische meerdere vervalt en leren je de mee de grenzen bewaken van wat de andere aankan. Zo creëer je kansen tot groei voor iedereen.
In het tweede deel van de nascholing richten we ons op het team. Hoe bespreek en evalueer je trajecten zodat ieders rol en engagement helder wordt? Hoe zorg je ervoor dat dit niet als 'bestraffend' wordt gezien? We eindigen met een observatieinstrument dat leraren zelf kunnen gebruiken om in teams het samenwerken effectiever én aangenamer te maken.
Karel Moons
Karel combineert zijn jarenlange ervaring in veranderingstrajecten in onderwijs met onderzoek in Education & Development.
Gedurende meer dan twintig jaar werkt hij via diverse projecten in klassen, met teams en directies. Multiculturele en kansarme buurten vormen de biotoop waarin hij met leerlingen, ouders en het schoolteam aan de slag gaat om leerkansen van leerlingen te verhogen. De sterktes van alle betrokkenen zijn daarin het belangrijkste vertrekpunt.
Karel heeft heel wat expertise ontwikkeld in langer durende begeleidingen (lees: langer dan een klassieke nascholing). Hij weet te spelen met organisatorische oplossingen die het team zo weinig mogelijk belasten en zijn knowhow als psycholoog vormt een stevige basis om vooral de moeilijke leerling of de moeilijke leraar mee te krijgen in het verhaal.