Navormingen

Hoe gaan we om met personen met autisme met een mentale beperking?

Op welk niveau communiceren we met hen en hoe passen we onze auti-aanpak aan aan de jonge ontwikkelingsleeftijd?

Jarymke Maljaars, onderzoekster aan KU Leuven, reikt ons handvaten aan om ondersteunend te communiceren en ontwikkelingsstimulerende activiteiten uit te werken.

Johan Duyver is een vader van een volwassen man met autisme.

Hij geeft een aangrijpende getuigenis over hoe het is om een kind met autisme te hebben. Hij vertelt zijn levensverhaal en illustreert zeer mooi de verschillende ontwikkelingsfasen, belangrijke momenten, krachten en uitdagingen die hij en zijn gezin ervaren hebben.

Aan het werk met de creativiteitsschijf! Een tool om (creatieve) processen geordend te laten verlopen. Projectwerk heeft al eens een bijklank van chaos. In deze navorming voor leerkrachten structureer je de vrijheid van leerlingen op een voor hen hanteerbare manier.

Wat is een social story?  Waarom gebruiken we dit vaak bij kinderen en jongeren met ASS? En hoe schrijven we een social story? In dit hoorcollege leren we wat de criteria zijn van een social story en zetten dit om in de praktijk.

Els Vanbeul, opvoedster KIDS en Goedele Billen, logopediste KIDS, schetsen ons de noodzaak van vroegtijdige interventie.

Moeilijk hanteerbaar gedrag, negatief gedrag, probleemgedrag… allemaal negatieve termen. Katelijne Van Lommel, psychologe, maakt ons in dit hoorcollege duidelijk dat het een kwestie is van niet kunnen… en zeker niet van niet willen! Moeilijk hanteerbaar gedrag is communicatie.  Het is aan de leerkracht, opvoeder of ouder om dit gedrag te lezen en juist te interpreteren.

6-daagse training (gespreid over twee maanden) Life Space Crisis Interventie (LSCI). Een gesprekstechniek om kinderen en jongeren in crisis naar inzicht te leiden.

In dit hoorcollege reikt Els Smekens ons orthodidactische en orthopedagogische methoden en technieken aan die we onmiddellijk kunnen hanteren in een thuis- of klassituatie.

Organiseer je groepswerk zo dat leerlingen metacognitieve vaardigheden inzetten en de verantwoordelijkheid nemen om elkaar te helpen. Voor leraren lagere school, secundair onderwijs, buitengewoon onderwijs, deeltijds kunstonderwijs, en docenten hoger onderwijs.

Stem, keuze en eigenaarschap toekennen aan kleuters, zónder zelf de structuur te verliezen. Dat kan ook al met jonge kinderen, via de KleuterKracht-werkvormen. Voor leraren en schoolteams binnen kleuteronderwijs.

Wat is er nu zo leuk aan gamen en hoe komt het dat zoveel jongeren met autisme zich helemaal storten op het gamen? Dimitri Das is therapeut en heeft jarenlange expertise in vroeginterventie bij gamen.