Verwonderingsdidactiek voor wetenschappen

Een kennisrijk curriculum stimuleert beter leren. Binnen de wetenschappen is het echter een verontrustende waarneming dat leerlingen uit landen die hoog scoren voor internationale TIMSS- en PISA-testen vaak laag scoren voor interesse. Een didactiek van verwondering verhoogt zowel de emotionele als cognitieve betrokkenheid met vakinhouden. Daarom wil dit valorisatieproject inzetten op een verwonderingsdidactiek in de wetenschapsklas en illustreren hoe acht verwonderingsstrategieën bijdragen om de aanbevelingen uit de leidraad Wetenschappen voor Secundair Onderwijs te realiseren. 
Dit gebeurt aan de hand van een tweedelige inspiratiegids:
Het eerste deel bevat infofiches die samenvatten hoe verwondering bijdraagt tot het realiseren van de aanbevelingen in de leidraad Wetenschappen voor Secundair Onderwijs. Er wordt uitgelegd hoe je verwondering in de wetenschapsklas bevordert door gebruik te maken van acht verwonderingsstrategieën. Er wordt ook geschetst hoe verwondering stimuleert om disciplinair denken te verruimen tot interdisciplinair (i)STEMmig onderwijs.
Een tweede deel werkt de verwonderingsstrategieën uit voor een aantal concrete voorbeelden uit de fysica, chemie en biologie voor alle graden van het secundair onderwijs. Deze voorbeelden illustreren hoe je als leerkracht via verwonderingsstrategieën inzet op de aanbevelingen uit de leidraad Wetenschappen voor Secundair Onderwijs. De voorbeelden zullen suggesties bevatten voor verruiming naar een interdisciplinaire (i)STEMmige context.